Atitude: História!

Queridos alunos e alunas do Segundo Ano do Ensino Médio, na aula de hoje estudamos sobre governos populistas na América Latina durante o século XX, e durante as nossas reflexões surgiu o comentário sobre a questão do ENEM 2011 sobre o que seria um hipertexto. Que tal unirmos as duas situações? Vamos tentar construir um hipertexto sobre 2 representantes do populismo na América Latina? Primeiro vamos definir o que é um hipertexto segundo a enciclopédia livre Wikipédia:  Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o...

Queridos alunos do Primeiro Ano, em Sociologia estamos estudando, além da formação do Estado, as definições de conceitos de Democracia e Cidadania. Ao estudarmos estes conceitos, temos que obrigatoriamente pensarmos também na expressão máxima do processo de democracia, o direito ao voto do cidadão. Partindo desse pressuposto, gostaria que vocês elaborassem um parágrafo comentando como pode ser entendido a história do voto no Brasil. Acesse o site, leia as informações e elabore seus comentários!. A atividade valerá de 0 a 2 pontos na avaliação mensal e se encerrará na quarta-feira, dia 26/10/2011, às 23:59 horas.     Clique aqui e acesse o site Câmara dos Deputados para visualizar a linha do tempo das eleições no Brasil.

Queridos alunos, estamos dando continuidade a experiência de atividades que complementam as nossas aulas de História! Estamos começando uma nova atividade hoje, que será encerrada na quarta-feira, dia 26/10/2011 às 23:59 horas. Não esqueçam que esta participação valerá um ponto, e será acrescido na sua avaliação mensal. Atividade 2: Escolha UMA das revoltas nativistas ocorridas no Brasil Colônia e apresente as características gerais de UM dos movimentos! Faça suas observações nos comentários! Visualize a imagem em: Mapa Revoltas Nativistas

Queridos alunos, estamos começando uma experiência nova, uma sequencia de 8 atividades que irão complementar suas aulas de História! Lembre-se que será 1 atividade por semana, começando sempre às quintas e encerrando-se sempre às quarta, exatamente às 23:59 horas. Não esqueçam que cada participação valerá um ponto, e será acrescido na sua avaliação mensal. Atividade 1: Nós tentaremos escrever um texto coletivo sobre o QUILOMBO DOS PALMARES . Cada aluno deverá contribuir com um parágrafo entre 5 e 8 linhas. Não esqueçam que se trata de um texto, assim informações repetidas ou sem nexo serão excluídas, não sendo computada a nota. Também é necessário colocar seu nome e número de sala. Tomará que funcione, será que conseguiremos? Torço para o sucesso da aprendizagem, vamos ver no que vai dar abraços! Obs. Colocar sua aprticipação nos comentários!   

  Para ver a animação clique aqui: http://www.aticaeducacional.com.br/htdocs/Especiais/rev_franc/index.html Queridos alunos e alunas do 2º ano EM é um prazer novamente postar uma atividade para vocês (a primeira de muitas no ano de 2011). A proposta é bem fácil, basta navegarem pelo site apresentado acima, e partindo de suas considerações pessoais, responder a seguinte questão: Por qual razão os acontecimentos ocorridos entre 1789 e 1799 na França, podem ser considerados elementos que caracterizam uma revolução? Aguardo ansioso suas considerações, a atividade para ser avaliada como nota de empenho, deverá ser postada até o dia 14/02/2011. Bjos a todos! PS. Esse material foi produzido pela editora Ática em comemoração aos 200 anos da Revolução Francesa, ou seja foi feito em 1989.

Obs. Todas as questões deverão ser respondidas, caso contrário sua atividade não é completada. Vocês terão até o dia 07/02/2011 para responder as questões. Abraços! <p><p><p>Carregando...</p></p></p>

Queridos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, estamos começando o segundo semeste a todo vapor, baseado nos princípios da PME. Para tanto, preparei essa atividade para vocês!!! Procedimentos: Abra o quiz a partir desse link: http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1008101325022136&a=1& Responda, todas as questões e anote o número de acertos. Nos comentários desta postagem cada aluno deverá colocar seu nome e número da sala e número de acertos no Quiz. Boa sorte e bons estudos. Lembrando : essa atividade será encerrada no próximo domingo, dia 15/08/2010.

Queridos e queridas, curta a música, veja as imagens e relembre da explicação em sala para realizar a atividade: Elaborar um parágrafo explicando o que foi a Comuna de Paris de 1871. Atividade deverá ser feita até a próxima quinta-feira e postada nos comentários. Ah, vale como complemento ao empenho, ok?! PS. Não esqueça de mencionar seu nome e número na atividade. Beijocas! Prof. Fabio.

Atividade proposta: Você deverá clicar neste link: http://rived.mec.gov.br/atividades/concurso2006/erafeudal/erafeudal.swf e realizar as etapas propostas na animação. Logo após deverá apresentar nos comentários sua pontuação e sua definição sobre o que era um feudo no mundo medieval. Não se esqueça que para valer como atividade realizada deverá conter seu nome e seu número de sala.

Queridos alunos do Terceirão, começamos com tudo o nosso ano rumo ao horizonte dos vestibulares e com entrada garantida nas grandes universidades do país! Na aula de hoje iniciamos nossa trajetória tentando demonstrar como se estuda história. Só para relembrar: o onde, o quando, os envolvidos, as causas e as consequências são elementos que caracterizam um contexto histórico. Para se entender um fato, necessita-se entender o contexto e a partir deste, temos a compreensão da história. Grande desafio da semana: Você deverá pesquisar um fato histórico que cronologicamente situa-se na História Antiga. Deste fato, deve se reconstruir seu contexto, caracterizando seu espaço (lugar), temporalidade (quando ocorreu), envolvidos, causas e consequências. Não se esqueça: você deverá se identificar pelo seu nome e número de chamada. Esta atividade contará como somatória na nota de empenho. A data para realização da atividade é dia 12/02/2010. Bom trabalho!

Observe a seguinte historinha: Primeiro veio uma pessoa e obrigou um homem a carregar um peso de 15 quilos nas costas. Depois, outra pessoa colocou mais 15 quilos. Assim, foi até que o pobre homem carregava 90 quilos de peso. Em seguida, um cara risonho deixou que uma pena de galinha caísse lentamente sobre a pilha de pesos nas costas do homem. Quando a pena encostou no peso, o pobre homem não agüentou o esforço e desabou. Pois assim que se recuperou, o homem se levantou gritando: “Cadê o babaca que jogou a pena?!” Partindo dos seus conhecimentos do que é História e para que serve a história responda: a) A pena sozinha, é responsável pelo homem ter desabado com o peso? b) Raciocinar historicamente é perceber que o presente não se explica só pelo presente: é necessário encarar o presente como sendo ligado ao processo que o produziu (passado). Nesse caso, o homem da historinha, ao botar toda a culpa no cara da peninha, raciocinou historicamente? Justifique sua resposta. Querido...

Queridos alunos e alunas do 9º ano EF do Coc - Tupã. Estamos iniciando o ano letivo de 2010 a todo vapor!!! Como professor de história de vocês, pretendo fazer com que gostem da disciplina e que se aventurem em busca de novas possibilidades de entendimento na relação presente-passado. LEMA DE NOSSAS AULAS: NAS AVENTURAS DO CONHECIMENTO, OS PRAZERES DA DESCOBERTA !!! A atividade proposta é a seguinte: vamos imaginar que seja necessário elaborar um kit para as aulas de História e que cada aluno deverá sugerir um objeto de "sobrevivência" para nossas aventuras em busca do conhecimento. O que você sugere? Obs. Você deve postar nos comentários, logo abaixo do post proposto. Não esqueça de se identificar com seu nome e sala. Convém lembrar que comentários anônimos não são aceitos e que todos comentários, antes de serem aceitos, passam pelo moderador, ou seja o prof. Fabio. Ah, não esqueça de justificar o motivo da escolha do objeto do nosso kit. Abraços a todos!

Queridos alunos e alunas, para complementar a aula sobre o Brasil - Segundo Império e suas características internas, gostaria de explicitar o sistema de governo em quadros: Presidencialismo - Sistema de governo com nítida separação entre as instâncias Executiva e Legislativa. Veja ilustração que segue: Parlamentarismo - Sistema de governo em que a instância Legislativa e a Executiva não são nitidamente separadas. Veja um exemplo de como se daria o parlamentarismo na forma republicana: • Parlamentarismo no Brasil - O Brasil já passou duas vezes pelo parlamentarismo. A primeira foi no período monárquico, quando D. pedro II, então Chefe de Estado, determinava todas as regras do jogo, deixando o Parlamento sem poder de decisão. Foi o chamado parlamentarismo às avessas . Pergunta a ser respondida no blog: Qual foi o segundo momento em que o Brasil adotou o regime Parlamentarista? * Obs: Só receberão nota de participação as 5 primeiras postagens!!!!! Bjos!!!

Atividade: Após ler as anotações de sala e as apresentações dos slides abaixo responda os testes presentes neste link: http://www.vestibular1.com.br/exercicios/historia_antiga_sistema_feudal.htm Coloque sua pontuação nos comentários, não esquecendo de colocar também seu nome e seu numero de sala. Bom estudo a todos! idade média - Crescimento ubano e sociedade View more presentations from João Lima .

Tendo como base o Módulo 18 - O caudilhismo na América Latina e seus desdobramentos , leia atentamente o texto a seguir e elabore a atividade proposta: Caudilhismo De acordo com os dicionários, caudilho é chefe militar ou simplesmente chefe, quem dirige um bando o.u facção. É o mesmo que cacique. Se o fenômeno é universal, adquire vigor em áreas caracterizadas pelo subdesenvolvimento, como forma política rudimentar. Convencionou-se mesmo ser típico da América Latina, notadamente dos países surgidos do Império espanhol. Como se escreveu, nas lutas pela Independência, os líderes em realce subordinam tudo mais, encampando o poder político, do qual não abrem mão. O caudilho sobrepõe-se à lei, sua vontade é lei. Não admite crítica ou oposição, pois se considera entidade não contestável. Cerca-se de servidores fiéis, designados para cargos importantes, como prepostos. Forma-se assim máquina administrativa de traços rudimentares, a coisa pública vista como particular, organização patrimonial,...

Caríssimos alunos, nos comentários coloque a sequencia correta (Verdadeiro ou Falso) para os exercícios. Obs. Faça a atividade no seu caderno e depois mostre para seu professor corrigir. Abraços. prof. Fabio.

Independência do Brasil: óleo sobre tela por François-René Moreaux ( Museu Imperial de Petrópolis ). Independência ou Morte! , de Pedro Américo (óleo sobre tela, 1888). O mito da Independência do Brasil Os livros didáticos relatam a história da independência do Brasil de forma tão mítica, encomendada, quase que recriada para enaltecer este momento histórico “sublime” do nosso país, raramente questionado ou criticado pela sociedade. Infelizmente, o sete de setembro de 1822 foi muito menos significativo do que é celebrado atualmente. É bastante cômodo associar a independência do Brasil ao famoso quadro de Pedro Américo, “O Grito do Ipiranga”, o qual personifica o ato histórico na pessoa de Dom Pedro I, quando, às margens do rio Ipiranga, em São Paulo, ele dita o célebre brado: “Independência ou morte”. Entretanto, o Brasil realmente tornou-se livre a partir de então? Na realidade, a independência do Brasil restringiu-se apenas à questão política. Ou seja, não modificou em absolutament...

1. Quais os tipos de fontes que podem ser utilizadas pelos historiadores? - Fontes orais, materiais e escritas. 2. Por que existem calendários tão diferentes sendo utilizados ainda hoje? - Porque cada cultura percebe o tempo de uma maneira particular e utiliza marcos que tenham relevância dentro da sua História. Por exemplo, os ocidentais usam o calendário Gregoriano que tem como grande marco o nascimento de Cristo. 3. Por que o uso do termo Pré-História poderia ser criticado? - Porque a partir do momento que existe ser humano na Terra, existe História. Além disso, falar em Pré-História é reafirmar que povos sem escrita não teriam História, e que somente as fontes escritas teriam valor para os historiadores. 4. Quais as fases da Pré-História? Dê 4 características de cada uma delas. - Paleolítico: domínio do fogo, desenvolvimento da linguagem, o ser humano se espalha por toda a Terra e se organizava em pequenos grupos de caçadores-coletores. - Neolítico: descobrimento da agricultura, pr...

Atenção turma do 1º ano!!!!! Após lerem a apresentação do slide postado logo abaixo, faça o que é pedido como avaliação, só que o texto deve ter no máximo 10 linhas. Abraços a todos e boa atividade.

Tempo Rei - (Composição: Gilberto Gil) Não me iludo Tudo permanecerá Do jeito que tem sido Transcorrendo Transformando Tempo e espaço navegando Todos os sentidos... Pães de Açúcar Corcovados Fustigados pela chuva E pelo eterno vento... Água mole Pedra dura Tanto bate Que não restará Nem pensamento... Tempo Rei! Oh Tempo Rei! Oh Tempo Rei! Transformai As velhas formas do viver Ensinai-me Oh Pai! O que eu, ainda não sei Mãe Senhora do Perpétuo Socorrei!... Pensamento! Mesmo o fundamento Singular do ser humano De um momento, para o outro Poderá não mais fundar Nem gregos, nem baianos... Mães zelosas Pais corujas Vejam como as águas De repente ficam sujas... Não se iludam Não me iludo Tudo agora mesmo Pode estar por um segundo... Tempo Rei! Oh Tempo Rei! Oh Tempo Rei! Transformai As velhas formas do viver Ensinai-me Oh Pai! O que eu, ainda não sei Mãe Senhora do Perpétuo Socorrei!...(2x) Queridos pimpolhos e pimpolhas do 1º ano EM, alguns mais ansiosos estavam reclamando que não tinha post...